Поэтому мною была была разработана дидактическая игра для детей младшей группы, направленная на формирование любви к . Дидактические игры для младшей группы детского сада на тему. Цель: учить детей различать и называть овощи, фрукты по цвету, .

Картотека дидактических игр по экологии в первой младшей группе. Картотека дидактических игр по экологии в первой младшей группе. Собери снеговика» ЦЕЛЬ: развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики руки. В игре используются шары разной величины (можно заменить плоскостными изображениями).

Картотека дидактических игр по экологии в первой младшей группе «Собери. Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла . Картотека дидактических игр. ЦЕЛЬ: развитие умения выполнять действия .

Воспитатель предлагает реб. Затем показать малышу готового снеговика.

Обращает внимание на то, что снеговик состоит из шаров разных размеров: внизу большой, дальше средний, наверху самый маленький. Предлагает реб. Малыш действует самостоятельно, взрослый при необходимости помогает советом. Гдз По Литературе 10 Класс Сахаров Зинин далее.

Аналогично можно собрать неваляшку, зайчика, птичку и т. Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла гостей, и рассказывает.

Однажды тел. Как он замяукал? Воспитатель предлагает кому- либо из детей взять из кузова машины кошку (найти е. Аналогично дети выполняют и три других задания на выбор нужной картинки. Достань камешек» Цель: закрепление свойств камней по форме, по весу, развитие внимания, координации движений. На дно емкости с водой воспитатель выкладывает несколько камешков. Затем предлагает ребенку достать «клад».

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИИ. Для детей 3-5 лет. Для ознакомления детей с овощами и фруктами. 1.Найди, что покажу. В средней группе воспитатель организует и проводит дидактические игры, как на занятиях, так и вне их, упражнения детей в узнавании, . Дидактические игры и экологические пособия - Страница 3. Дидактическая игра по экологии для детей 4–6 лет «В каком лесу растут. Выполнила воспитатель средней группы Попова Анастасия Сергеевна 2017 г . Экологические игры способствуют не только получению знаний. Я разработала серию дидактические игры для детей 2 младшей группы по экологии.

Для этого он выбирает очень красивый камень или ракушку, разглядывает их вместе с малышом. Затем камешек опускается на дно (глубина не больше см), и ребенок должен попытаться достать его, отыскав нужный предмет среди других камней и ракушек. Водный слой обычно затрудняет процесс доставания, поэтому воспитатель может немного помочь малышу. Необходимы игрушки двух видов, по 2- 3 штуки каждого, желательно резиновые и пластмассовые (например, небольшие мячики желтые и красные, синие и зеленые, утята и рыбки, кораблики и т. Воспитатель наполняет одну емкость теплой водой, другую - холодной. Говорит ребенку: «Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки в теплой. Давай их искупаем».

Малыш опускает утят в емкость с прохладной водой, а рыбок в емкость с теплой водой. Для игры экспериментирования нужен набор предметов из разных материалов (скорлупка грецкого ореха, деревянная палочка, камешек, металлическая ложка, лоскуток ткани и др.). Воспитатель предлагает ребенку постепенно опускать все предметы в воду: «Какой красивый кораблик! Он готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть плывет.

Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай и их отправим в плавание». Во время игры воспитатель обязательно просит малыша называть предметы и помогает комментировать действия. Воспитатель закапывает в песок небольшой шарик и просит ребенка найти его. Сначала можно закапывать шарик на глазах у малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого. Постепенно усложняя задачу, воспитатель закапывает два предмета, например шарик и кубик, а затем просит найти кубик.

Можно закапывать предметы одной формы, но разной величины. Во дворе» Цель: Развивать речевой слух и способность к звукоподражанию. Оборудование: Игрушечные петух, курица, кошка, собака, корова. Ход: Воспитатель выразительно читает стихотворение и показывает соответствующие игрушки.

Ку- ка- ре- ку! Кур стерегу. Кудах- тах- тах! Снеслась в кустах. Мур- мур- мур, Пугаю кур! Кря- кря- кря! Завтра дождь с утра!

Молока кому? Барто) Прочитав стихотворение, воспитатель задает ребенку вопросы: «Как корова мычит?», «Как собачка лает?», «Как уточка крякает?» и т. Оборудование: Натуральные овощи или муляжи в мешочке. Ход: На столе лежат овощи и фрукты. Воспитатель предлагает ребенку взять, например, морковку. Малыш выполняет просьбу, называет овощ и отвечает на вопросы воспитателя о его цвете и форме. Гав- Гав» Цель: Закреплять произношение звуков по подражанию.

Оборудование: Картинки с изображением щенка, коня, теленка, цыпленка, козленка. Ход: Воспитатель сопровождает чтение стихотворения показом картинок с изображением животных и птиц.

Гав!» на заре, «Гав! Гав!» на дворе. На дворе щенок бежал, А в конюшне конь заржал. Он сердился: «Ты чего Спать мешаешь? И- го- го!» И сказал теленок: «Му!» Спать мешает он ему. И сказал теленок: «Пи! Ты, щенок, еще поспи!» А козленок: «Ме!» да «Ме!», «Подремать не дали мне».

А щенок все «Гав!» да «Гав!», У него веселый нрав! И веселый этот нрав Называется «Гав гав!» (по Т. Волгиной) Важно добиваться, чтобы дети отчетливо произносили звукосочетания, подражая голосам животных.

Что в корзиночке лежит?» Цель: Закрепить название овощей и фруктов; их цвет, форму и вкусовые качества. Оборудование: Натуральные и готовые к употреблению морковь, помидор, огурец, яблоко, апельсин, груша или другие. Ход: Воспитатель по одному достает из корзины овощи и фрукты и описывает их, например: «Это яблоко.

Оно круглое, красное. Яблоко сладкое, сочное, вкусное. Его можно есть». Ребенок, с помощью вопросов воспитателя, повторяет рассказ о яблоке, затем пробует его на вкус. Оборудование: Фланелеграф или магнитная доска с изображениями дерева и грядки, плоскостные фигурки яблока, апельсина, груши, картофеля, капусты, лук или других. Ход: Воспитатель объясняет, что яблоки, груши и апельсины вкусные, сладкие. Фрукты растут на дереве.

Картофель, капуста, лук не сладкие, но очень полезные. Овощи растут на грядке. Затем предлагает ребенку фрукты поместить на дереве, а овощи на грядке. Малыш выполняет задание, а воспитатель активизирует его речь с помощью вопросов: «Что это?

Яблоко это фрукт. Где растут фрукты? Найти предмет по сходству. Игровое действие. Поиск предмета, показанного и спрятанного воспитателем. Под салфетку заглядывать нельзя. Оборудование. На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов.

Один (для воспитателя) накрыть салфеткой. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: «Найдите на другом подносе такой же и вспомните, как он называется». Дети по очереди выполняют задание, пока все фрукты и овощи, спрятанные под салфеткой, не будут названы. Найти предмет по слову- названию.

Игровое действие. Поиск «спрятавшихся» овощей и фруктов.

Искать предмет можно в вазе, соответствующей по форме либо окраске названному овощу или фрукту (например, свекла, репа, редька; апельсин, помидор, яблоко и др.). Во все вазы заглядывать нельзя. Оборудование. Овощи и фрукты разложить по краю стола, чтобы хорошо была видна их форма, величина. Овощи и фрукты брать лучше одинаковые по величине, но разной окраски (несколько яблок, груш и др.), разной величины с постоянной окраской (морковь, свекла, капуста).

Воспитатель предлагает одному из детей: «Найди маленькую морковку и покажи ее всем». Или: «Найди желтое яблоко, покажи его детям»; «Покатай яблоко и скажи, какое оно по форме» Ребенок находит предмет, показывает его остальным детям, пытается определить форму.

Если ребенок затрудняется, педагог может назвать яркий отличительный признак этого овоща или фрукта. Например: «Покажи желтую репку (черную редьку)».

Узнать предмет при помощи одного из анализаторов. Игровое действие. Поиск на ощупь спрятанного предмета. В мешочек заглядывать нельзя.

Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать предмет всем остальным. Оборудование. Для первых игр подбирают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, деталям, затем более похожие. Небольшой мешочек (непрозрачный). Воспитатель опускает овощи и фрукты в мешочек и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь.

А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)».

По очереди задание выполняют все дети. Закреплять знания детей о животных и их дет. Игровое действие.