План- конспект урока по музыке (5 класс) по теме: Методическая разработка урока музыки в 5 классе по ФГОС . Борисова- Мусатова  и  С. Рахманинова. Осмысление единства человека и природы   через анализ  средств выразительности  в произведениях С. В. Рахманинова и В.

Борисова- Мусатова. Задачи. Задачи урока для учащихся. Задачи урока для учителя. Выявить общность музыки и живописи  в произведениях  В. Борисова- Мусатова и С. В. Рахманинова. 2.

Технологическая карта урока музыки в 5 классе (ФГОС). Мотивация к учебной деятельности (орг.момент 1 – 2 минуты). Составлена технологическая карта урока. Верите ли вы, что слушая романсы С.В. Рахманинова, вы можете мысленно . Книга: Уроки музыки. Поурочные разработки. 5 - 6 классы. Технологические карты уроков по учебнику Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.

Определить идею  произведений, анализируя средства выразительности. Определить взаимодействие музыки с поэзией и живописью на основе осознании специфики языка каждого их них. Определить своё отношение к проблеме значимости  природы в жизни человека. Воспитательные: Создать условия: - для осмысления единства человека и природы через художественные образы; -  для воспитания  сознательного  эмоционального эстетического отношения к произведениям искусства,  - для формирования  музыкального и художественного вкуса, - для выработки оценочного суждения.

Технологическая карта урока музыки 6 класс, УМК "Школа России". Рабочая программа по музыке для 5 класса содержит следующие разделы: ожидаемые результаты.

Развивающие: - создать условия для  развития музыкального и образно- ассоциативного мышления учащихся через выявление общности музыки и живописи. Образовательные: - создать условия для углубления знаний о  средствах выразительности музыки и живописи; - познакомить  с произведениями В. Борисова- Мусатова и С. В. Рахманинова. Планируемые результаты.

Уроки по музыке 5 класс и другие полезные материалы для учителя музыки. Технологическая карта музыки 5 класс " Мир музыки и литературы". Технологическая карта урока музыки в 5 классе по теме "Фольклор в музыке русских композиторов". Тема урока: «Фольклор в музыке русских композиторов». Итог урока (рефлексия). Цель этапа: осознание уч-ся своей. Сергеевой, Е.Д. Критской соствлена по новым ФГОС.

План-конспект урока по музыке (5 класс) на тему: Технологическая карта к. Технологическая карта урока. Предмет: Музыка. Тема урока: Времена. Технологическая карта к уроку физкультуры в 6 классе. Составление технологической карты с требованиями ФГОС. Предлагаемая технологическая карта урока поможет организовать учебный. В ходе введения федерального государственного образовательного стандарта. Подводит итог беседы. Ставит цель заслушивания текста и музыки 5. Организует деление класса на группы для обмена мнениями и .

Личностные: осмысление единства человека и природы через художественные образы;  готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Метапредметные: Личностные – умение эмоционально откликаться на произведения искусства, выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности. Регулятивные - умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выбирать действия в соответствии  с поставленными задачами, оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные – выражение своего отношения к музыкальному и живописному произведению, умение воспринимать разные точки зрения в команде, аргументировать своё мнение. Познавательные - умение размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека о природе, устанавливать причинно- следственные связи. Предметные: умение определять идею произведения с помощью анализа средств выразительности. Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность ученика, задания для учащихся. Планируемые результаты.

Самоопреде- ление к деятельности Учитель поёт: «Здравствуйте  ребята пятого «А» класса!»«Здравствуйте,   скажем  мы солнцу и птицам,И доброе утро улыбчивым лицам!»(поём  на мелодию Э. Грига)Учащиеся поют приветствие: «Здравствуйте Ирина Анатольевна!»Учащиеся слушают следующее приветствие, запоминают и повторяют. Развитие общих музыкальных способностей школьников. Регулятивные: -выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально- творческие задания по заданным правилам. Актуализация знаний  Узнаёте ли вы  эту мелодию? Отвечают на вопрос. Эдварда Грига. Что мы хотим узнать?( Общность музыки и живописи.

Сходство выразительных средств музыки и живописи. Борисова- Мусатова «Водоём» изображены две женщины, они же являются родственниками художника. Верите ли вы, что К. Бальмон и Ф. Тютчев – это русские поэты 1.

Верите ли вы, что на  стихотворение К. Бальмонта «Островок» сочинён  романс С. В. Рахманиновым. 6. Верите ли вы, что слушая романсы С. В. Рахманинова,  вы можете мысленно нарисовать картину природы? Группа учащихся получили карточки с частями слова из темы урока. Учащиеся  выстраиваются в соответствии с номером телефона.

Все читают получившуюся фразу. Учащиеся записывают тему урока в тетради. Учащиеся высказывают свои предположения о задачах урока. Учащиеся отвечают на вопросы (к этим вопросам вернёмся на стадии обобщения темы урока).

Сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально- творческую деятельность. Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и задачи. Метапредметные: умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе позитивных мотивов и интересов.«Открытие» учащимися новых знаний. Перед вами текст из дневника художника  В. Борисова- Мусатова. Я прочитаю  текст, а вы найдите доказательства того, что живопись этого художника является музыкальной. Учащиеся делают вывод, что В.

Борисов- Мусатов был романтическим фантазёром, любящим музыку. Картинная галерея В. Борисова- Мусатова.

Ребята, давайте посетим выставку русского художника Виктора Борисова- Мусатова. Распределите названия картин по своему мнению и  обоснуйте свой выбор.- Что вы можете сказать о названии некоторых картин?- Вы представили ещё одно доказательство о музыкальной живописи художника. Тексты у каждой команды. На картине изображены сестра художника и его невеста в парке его любимой усадьбы.

Как вы думаете, какое у них настроение?- Опишите их позу, одежду.- Верно. Их изображения проникнуты светлой грустью, нежностью. Их позы показывают оцепенение. Заполните таблицу.- Проверяем результат вашей групповой работы. Какие средства выразительности показывают  задумчивость, созерцательности. В живописи есть тоже понятие ритм - это повторы одинаковых линий, цветовых пятен.

Найдите эти повторы в картине.- Действительно, в картине ритмично переплетаются различные элементы. Philips Cd140 Инструкция На Русском подробнее. Что  же главное  в картине образы природы или образы женщин?- Мне кажется, что последнее высказывание очень точное. Ведь если бы не было в картине женских образов, то вряд ли мы смогли ощутить настроение картины. Учащиеся отвечают на вопросы.- Две женщины. Одна из них стоит, другая сидит. Одежда украшена кружевами, какая- то лёгкость ощущается, хрупкость.

Учащиеся в группе заполняют таблицу: Средства изобразитель- ности. Характерис- тика средств. Линии Мягкие, плавные, округлые. Краски Приглушён- ные Ритм Повторение Округлых линий. Цветовая гамма. Голубой, зелёный, белый, розовый. Композиция: Что на первом плане.

Две женщины. Композиция: Что на втором плане. Пруд или озеро. Учащиеся озвучивают ответы. Сравниваем с ответами на доске. Выставляем оценки в оценочный лист (см. Учащиеся анализируют детали картины. Научатся определять жизненную основу художественный произведений. Анализируют средства выразительности в картине.

Научатся анализировать средства изобразительности в художественных произведениях. Научатся выделять в картинах ритм, форму, линии. Узнают,  в каких деталях картины заложен ритм. Учащиеся доказывают, что и природа и люди в картине единое целое. Коммуникативные: - выслушивают мнения и идеи одноклассников; -формируют собственное мнение и позицию; Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении; контролируют свои действия в коллективной работе и понимание важности их правильного выполнения; Личностные: -готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Регулятивные: оценка уровня и качества усвоения. Личностные: - выставляют оценки за первый этап работы в оценочные листы. Коммуникативные: -выслушивают мнения и идеи одноклассников; -формируют собственное мнение и позицию. Первичное закрепление.

Какая главная идея картины Виктора Борисова- Мусатова?- Именно природа помогает человеку погрузиться в раздумья над смыслом жизни, тихо, без суеты поразмыслить над вопросами бытия, задуматься о  жизненно важных вопросах, тихо погрустить, а может просто наслаждаться тишиной природы. Научатся  делать вывод  на основе полученных знаний Личностные: -отражают эмоциональное отношение к искусству в процессе анализа художественного произведения.

Включение новых знаний в систему знаний и повторение.