Технологические карты по программе Б.М. Неменского + CD. Скачать: урок + презентация по изо для 5 класс по программе б.м. Изобразительное искусство. Учебник Неменского, Декоративно - прикладное искусство. Пояснительная записка. В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта. УРОК ИСКУССТВА должен в первую очередь вести учащихся к . 5 класс» под редакцией Б.М. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского / авт. Уроки по ИЗО 5 класс и другие полезные материалы для учителя ИЗО. Урок по программе Б.Неменского "Декоративно-прикладгное искусство" для 5 .

Урок ИЗО по теме . А теперь будем защищать вашу работу. Выступает активист с 1 группы. Есть дополнения или возражения?

Выступает активист с 2 группы. Есть дополнения или возражения? Выступает активист с 3 группы. Есть дополнения или возражения? Выступает активист с 4 группы. Есть дополнения или возражения?

Рабочая программа по ИЗО 5 класс. Обобщение опыта работы по теме: "Формирование навыков коллективного творчества учащихся на уроках . Урок по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» в 5-м классе направлен на знакомство учащихся с витражом .

Выступает активист с 5 группы. Есть дополнения или возражения? Молодцы. Место рождения Слайд 3,4. Городец, а также деревни расположенные по реке Узол: Курцево, Косково, Хлебаиха. Предметы, на которые наносилась роспись Слайд 5. Коромысла, прялки, донца, лубочные короба, игрушки, посуда, мебель и даже части дома - ставни, двери, ворота.

Основные цвета Слайд 6. Голубой и все оттенки синего, розовый и оттенки красного, зеленый, черный, синий, белый. Основной орнамент Слайд 7. Самые распространенные сюжеты; дамы и кавалеры, сценки чаепития, наездники, птицы, кони - все эти сюжеты дополняют изображения бутонов цветов, розаны, купавы. Особенности росписи Слайд 8- 1.

В 1. 8 веке деревянную поверхность украшала еще и резьба. Неглубокие, но выразительные прорези, определявшие контуры рисунка. С годами трудоемкую резьбу начала вытеснять роспись масляными красками.

Мастера придерживаются определенных правил; если фон цветка розовый, красный то серединку выполняют темно - красным, бордовым, а если фон голубой, то лепестки прописывают темно- синим или фиолетовым. Выполнив основные этапы росписи, мастер переходит к оживке произведения, т.

Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО, 5 класс) по теме: Рабочая программа по ИЗО 5 класс. Пояснительная записка. В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, авторской программы «Изобразительное искусство» под редакцией Б. М. Неменского. Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы.

Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения. Художественно- эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребен. А. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально- нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно- нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы. Это обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками в творческой познавательной деятельности, т. Осваивается язык, образный строй произведений народного и профессионального (классического и современного) декоративно- прикладного искусства. Дежавю Манга.

Метод перспективы и ретроспективы, используемый на занятиях изобразительным искусством, позволяет забегать вперёд и неоднократно возвращаться к уже знакомым образам, мотивам, темам, произведениям, но уже на ином содержательном уровне. На каждой новой ступени познания учащимся предлагается новый взгляд на предмет восприятия, адекватный их возрастным особенностям.

Год декоративно- прикладного искусства закономерно подготовлен всем предшествующим ходом обучения, а также особенностями раннего подросткового возраста. К этому времени у учащихся сформированы определённые компетенции, которые помогают в освоении языка и образного строя декоративно- прикладного искусства. Вместе с этим пятиклассникам свойственны начала аналитического мышления, новые, более широкие интересы (в том числе интерес к своему собственному «Я»), живая любознательность, потребность рассуждать, выходить на уровень обобщения, наблюдательность, активность, стремление к деятельности. Младший подростковый возраст ещё несет в себе следы детства, игры, однако в нём уже имеет место направленность на серьёзную, ответственную деятельность (у младшего подростка есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими). Это благоприятный возраст для приобщения детей к народному искусству, для формирования у них особого «родственного внимания» (М.

Пришвин) к уникальным рукотворным памятникам народной культуры, созданным по высоким законам искусства. Именно поэтому приобщение учащихся в деятельностной форме к мудрому народному прикладному искусству, воплотившему духовную энергию своих создателей- творцов, представляется чрезвычайно важным для воспитания чувства гордости за свою Родину, народ, уважения и интереса к культурному наследию других народов. Воспитание гражданственности, патриотизма, чувства Родины на уроках по декоративно- прикладному искусству обусловлено самой структурой освоения программного материала, который выстраивается в опоре на основной принцип программы — от родного порога в мир общечеловеческой культуры. Декоративно- прикладное искусство – это особый мир художественного творчества, бесконечно разнообразная область художественных предметов, создаваемых на протяжении многовековой истории развития человеческой цивилизации. Это сфера, вне которой невозможно представить себе жизнь человека.

Каждая вещь, будь то мебель, посуда или одежда, занимает определённое место не только в организованной человеком среде жизнедеятельности, но прежде всего — в его духовном мире. Понятие «декоративно- прикладное искусство» достаточно широкое и многогранное. Это и уникальное крестьянское искусство, уходящее своими корнями в толщу веков; и его современные «последователи» — традиционные художественные промыслы, которые тесно связаны общим понятием . Впитавшее в себя исторический, нравственный, эстетический, духовный опыт народа, это искусство обладает огромной плодотворной силой воздействия на человека. В искусстве, созданном народом, переплелись воедино верность традиции (правила, навыки, приёмы, образы, мотивы, темы, добытые опытом многих поколений и отражающие народные мироощущения), коллективный опыт (это искусство складывалось под воздействием творческих сил отдельных индивидуальностей и оформлялось в проверенные временем формы), природное начало (оно хранит дыхание природы, очеловеченную теплоту естественных материалов, мотивы и образы, взятые из природного окружения). Приобщение к замечательным памятникам народного искусства («память в образах») позволяет детям соприкоснуться с особым складом мышления наших предков, которое во многом отличается от нашего, с особым складом познания и освоения окружающего мира через созидательно- творческую деятельность, связанную с созданием жизненно необходимых предметов. Очень важно раскрывать природу народного искусства через отношения человека с миром в живых, значимых для ребят взаимосвязях.

Фаустова). В V классе произведения декоративно- прикладного искусства следует рассматривать с точки зрения единства формы (материальная вещественность созданного продукта, способ существования содержания) и содержания. При знакомстве с предметами крестьянского бытового искусства необходимо подвести учащихся к пониманию их главного содержания. Это утилитарно- бытовая функция, которая проявляется непосредственно через конструкцию, пластику формы, соотношение частей и целого. В зависимости от назначения каждый предмет имеет определённую конструкцию, пластическую форму.